盖成衰之所系，故讽谕之攸存。是什么意思

温柔之教，政治之源。

瞽能诵兮可以谏，士不学兮无以言。

盖成衰之所系，故讽谕之攸存。

惟圣心兮垂思，永大庇兮元元。

原文展示:

奉和御製看毛诗诗三章二章十二句一章八句
温柔之教，政治之源。
瞽能诵兮可以谏，士不学兮无以言。
盖成衰之所系，故讽谕之攸存。
惟圣心兮垂思，永大庇兮元元。

白话文翻译：

全诗翻译:
温柔的教化是政治的根源。
盲人能够吟诵古诗就可以进行劝谏，而士人如果不学习就无法发言。
国家的兴衰与此密切相关，因此劝谏和警示的意义尤为重要。
惟有圣明的心必定要深思熟虑，才能永远庇护众生。

注释:

字词注释:

1. 温柔之教：指温和而有教化作用的教育方式。
2. 瞽：盲人。
3. 谏：劝谏，提出忠告。
4. 士不学：士人如果不学习。
5. 盖：表原因，意为“因为”。
6. 成衰：国家的兴衰，成与衰。
7. 讽谕：劝诫和警示。
8. 惟圣心：惟有圣明的心。
9. 垂思：深思熟虑。
10. 永大庇：永远给予庇护。

典故解析:
“毛诗”即《诗经》，为中国最早的诗歌总集，包含了许多劝诫和教化的内容。诗中提到的“温柔之教”强调教育的重要性，反映了古代士人对政治、教育的思考。

诗词背景:

作者介绍:
夏竦，字景升，号干庵，宋代诗人，著名的文学家。其诗风清新自然，常以议论和抒情结合的方式表达对社会和政治的看法。

创作背景:
此诗创作于宋代，正值社会变革和政治动荡时期，诗人借古诗所传达的教化思想，表达了对国家治理的关注与思考。

诗歌鉴赏：

这首诗通过对古代经典《毛诗》的引述，讨论了教育与政治的关系。诗的开头强调了“温柔之教”的重要性，提示我们，温和的教育可以滋润心灵，进而形成良好的政治环境。接着，诗人指出，盲人都能诵读古诗而提出劝谏，士人若不学习则无法发声，这一对比引发人们对士人责任感的反思。诗的最后两句，强调了“圣心”的重要性，只有圣明的治理者才能对国家施以长久的庇护，展现了诗人对理想政治的追求。

整首诗意蕴深厚，既有对教育的赞美，也有对士人责任的呼唤，表现了诗人对国家和社会的深切关怀。这种关怀不仅仅是对当下的反思，也是对未来的期许，体现了诗人希望通过教育提升士人素质，从而实现理想政治的愿望。

诗词解析:

逐句解析:

1. 温柔之教，政治之源：教育的温和方式是治理国家的根本所在。
2. 瞽能诵兮可以谏：即使是盲人也能吟诵古诗，说明教育的普及性。
3. 士不学兮无以言：士人如果不学习就无法有发言权，强调学习的重要性。
4. 盖成衰之所系：国家的兴衰与教育和士人的学习密切相关。
5. 故讽谕之攸存：因此劝诫和警示的意义十分重要。
6. 惟圣心兮垂思：只有圣明的领导者需要深思熟虑。
7. 永大庇兮元元：只有这样，才能长期庇护人民。

修辞手法:

• 对仗：诗句中“温柔之教，政治之源”使用了对仗的修辞手法，增强了节奏感。
• 比喻：将教育比作政治的根源，强调其重要性。

主题思想:
整首诗强调教育的重大意义，倡导士人学习的重要性，以期改善社会政治，体现了诗人对国家未来的深刻关怀。

意象分析:

意象词汇:

1. 温柔：象征教育的方式，传达出包容与和谐的理念。
2. 瞽：象征一种无知或缺失，提醒人们学习的重要性。
3. 圣心：象征明智和仁爱的领导者，期望能有这样的治理者出现。

互动学习:

诗词测试:

1. 诗中提到的“温柔之教”指的是什么？

   • A. 严厉的教育
   • B. 温和的教育
   • C. 无教育
   • D. 体罚教育

2. 诗中“士不学兮无以言”的意思是？

   • A. 士人不学习就能够发言
   • B. 士人必须学习才能有发言权
   • C. 士人不需要学习
   • D. 士人的发言没有意义

3. 诗人希望通过什么来达到理想政治？

   • A. 暴力
   • B. 教育
   • C. 统治
   • D. 战争

答案:

1. B
2. B
3. B

诗词比较与延伸:

相关作品推荐:

• 《春江花月夜》 by 张若虚：同样探讨人与自然、人与社会的关系。
• 《登高》 by 杜甫：反映了对国家和百姓深切的关怀。

诗词对比:

• 与李白的《将进酒》对比，李白强调个人的豪情壮志，而夏竦则关注教育与政治的关系，体现了不同的情感基调与主题。

参考资料:

推荐书目:

1. 《毛诗正义》
2. 《中国古代诗词选》
3. 《宋代文学史》
4. 《诗经解读》