汉末扰黄巾，倾宇谁能支。是什么意思

高林啭午阴，飘飘嘘南飔。

缅然恋馀景，白日浸已驰。

徘徊众鸟鸣，繁声争乔枝。

孤鸾失俦匹，戢羽韬光仪。

感此凉燠殊，汍澜清涕滋。

唐虞寄远慨，侧身今何时。

伊川见被发，嗟哉周室卑。

汉末扰黄巾，倾宇谁能支。

长星夜竟天，占象复奚疑。

南阳起耕夫，释耒称帝师。

始雷发春蛰，枯荄回幽姿。

扬雄善词赋，晚荣为世嗤。

三间抱芳洁，餐英忘朝饥。

回首瞰西陵，寒楸使人悲。

帝乡不可求，去去将何之。

原文展示:

高林啭午阴，飘飘嘘南飔。
缅然恋馀景，白日浸已驰。
徘徊众鸟鸣，繁声争乔枝。
孤鸾失俦匹，戢羽韬光仪。
感此凉燠殊，汍澜清涕滋。
唐虞寄远慨，侧身今何时。
伊川见被发，嗟哉周室卑。
汉末扰黄巾，倾宇谁能支。
长星夜竟天，占象复奚疑。
南阳起耕夫，释耒称帝师。
始雷发春蛰，枯荄回幽姿。
扬雄善词赋，晚荣为世嗤。
三间抱芳洁，餐英忘朝饥。
回首瞰西陵，寒楸使人悲。
帝乡不可求，去去将何之。

白话文翻译：

高大的树林在午后阴凉处鸣叫，南风轻轻吹拂。
我不由得留恋这美好的景色，白天的光辉已经渐渐消逝。
鸟儿在树枝上徘徊鸣叫，鸣声争相在高枝之间回响。
孤独的鸾鸟失去了伴侣，收起翅膀隐藏自己的光彩。
感受到这不同的凉热，潮水涌动使我泪水潸潸。
唐虞之治的美好已远，我身在何时何地？
伊川的女子披头散发，唉，周朝的宫室却如此卑微。
汉末动乱黄巾起义，谁能支撑倾覆的宇宙？
长空中的星辰夜晚终将消失，占卜的象征又有什么值得怀疑的？
南阳的农夫起义，抛下锄头称帝为师。
春雷初响唤醒蛰伏的生物，枯萎的树木重现幽雅的姿态。
扬雄擅长辞赋，晚年却被世人所嗤笑。
三间房屋里孕育着芬芳，享受花香却忘记了晨饥。
回首望向西陵，寒冷的楸树让人感到悲伤。
帝王之乡无法追求，去向何方又将何去？

注释:

• 高林：指高大的树林。
• 飘飘嘘南飔：形容南风轻轻吹拂。
• 缅然：留恋、怀念的样子。
• 徘徊：在某个地方来回走，犹豫不决。
• 孤鸾：孤独的鸾鸟，象征失去伴侣。
• 戢羽：收起翅膀，隐蔽自己的光彩。
• 凉燠殊：指温度的不同，有凉爽与炎热之分。
• 汍澜：潮水涌动的样子。
• 唐虞：指古代的理想治世。
• 伊川：指伊水流域，历史上有名的女子出自此地。
• 黄巾：指汉末的黄巾军起义。
• 南阳：南阳地区，历史上有著名的起义。
• 扬雄：指汉代的辞赋家，代表人物之一。

诗词背景:

作者介绍:

黄锡朋（生卒年不详），近代诗人，以其清新脱俗的诗风而著称。他的诗歌风格承袭了古典诗词的传统，同时又融入了个人的情感体验与时代背景，反映出他对历史和时事的关注。

创作背景:

这首诗写于夏日，诗人在静谧的午后读史，感受到历史的沉重与沧桑，表达了对过去盛世的怀念以及对现实的无奈与哀伤。诗中通过对鸟儿、植物的描写，传达出一种孤独和失落的情感，表露出对历史兴衰的深切思考。

诗歌鉴赏:

这首诗通过对自然景色的细腻描写，引入作者对历史的思考与感慨。开篇的“高林啭午阴”即营造出一种静谧的氛围，接着的“飘飘嘘南飔”则让人感受到夏日的轻柔与温暖。诗人通过对鸟鸣、风声的描绘，映射出对美好时光的留恋与对生命无常的感慨。

在历史的回顾中，诗人提到了唐虞之治的美好与如今的失落，表达了对历史长河中人事变迁的无奈。尤其是“孤鸾失俦匹”的意象，不仅描绘了孤独的鸟儿，更象征着人们在时代变迁中所感受到的孤立与无助。

诗中提到的“汉末扰黄巾”以及“南阳起耕夫”更是历史的回响，显示了历史的反复与轮回。诗人用这些典故提醒读者，不同朝代的兴衰更迭，皆是历史的必然，个人的悲欢离合在历史面前显得微不足道。

整首诗情感深邃，意蕴丰富，通过细腻的自然描写与历史的反思，展现了诗人对人生、历史的思考与感悟，令人深思。

诗词解析:

逐句解析:

1. 高林啭午阴：描绘高大的树林在午后的阴影下氛围。
2. 飘飘嘘南飔：南风轻轻拂过，带来一丝凉意。
3. 缅然恋馀景：令人留恋的美好景象。
4. 白日浸已驰：白天的光辉已渐渐消逝。
5. 徘徊众鸟鸣：鸟儿在树枝上徘徊鸣叫。
6. 繁声争乔枝：鸟鸣声此起彼伏，争相在高枝间回响。
7. 孤鸾失俦匹：孤独的鸾鸟失去伴侣。
8. 戢羽韬光仪：收起翅膀，隐藏自己的光彩。
9. 感此凉燠殊：感受到不同的温度，凉爽与炎热。
10. 汍澜清涕滋：潮水涌动让我感伤，泪水涌出。
11. 唐虞寄远慨：对唐虞理想中的统治感慨万千。
12. 侧身今何时：身处何地，时间何在？
13. 伊川见被发：提到伊川的女子，彰显古代的美丽。
14. 嗟哉周室卑：唉，周朝的宫殿如此卑微。
15. 汉末扰黄巾：汉末的黄巾起义动荡不安。
16. 倾宇谁能支：谁能支撑倾覆的宇宙？
17. 长星夜竟天：星辰在夜空中消失。
18. 占象复奚疑：占卜象征又有什么值得疑问的？
19. 南阳起耕夫：南阳的农夫起来反抗。
20. 释耒称帝师：放下锄头成为帝王的老师。
21. 始雷发春蛰：春雷响起，唤醒蛰伏的生命。
22. 枯荄回幽姿：枯萎的植物重新展现优雅姿态。
23. 扬雄善词赋：扬雄擅长辞赋，名声在外。
24. 晚荣为世嗤：晚年却被世人嘲笑。
25. 三间抱芳洁：三间房屋孕育着芬芳。
26. 餐英忘朝饥：享受花香，却忘记了早上的饥饿。
27. 回首瞰西陵：回首望向西陵，感到悲凉。
28. 寒楸使人悲：寒冷的楸树使人感到悲伤。
29. 帝乡不可求：帝王之乡无法追求。
30. 去去将何之：去向何方，未来又在何处？

修辞手法:

• 比喻：将孤鸾比作失去伴侣的人，表达孤独感。
• 拟人：对鸟儿的描写使其具有生命的情感。
• 对仗：如“飘飘嘘南飔，缅然恋馀景”等句对仗工整，增强了诗的韵律感。

主题思想:

整首诗的主题思想在于对历史的追忆与对现实的感慨。通过自然景象的描绘和历史事件的回顾，传达出诗人对人生无常的深刻思考，表达了对理想与现实的矛盾感受，反映出对个人与历史关系的思考。诗中流露出的孤独与无奈，使人深感时光的飞逝与历史的沉重。

意象分析:

意象词汇:

• 高林：象征着生命的繁茂与静谧。
• 孤鸾：代表孤独与失去。
• 唐虞：理想的象征，寄托了对美好时代的追求。
• 黄巾：历史动乱的象征，体现了社会的动荡。
• 寒楸：象征悲伤与失落，让人感到惆怅。

互动学习:

诗词测试:

1. 诗中“孤鸾失俦匹”表达了什么情感？ A. 喜悦
   B. 孤独
   C. 愤怒
   D. 满足

2. 诗中提到的“唐虞”代表什么？ A. 个人情感
   B. 理想的统治
   C. 现实的困境
   D. 自然景色

3. “南阳起耕夫”中“耕夫”指代什么？ A. 农民
   B. 君主
   C. 学者
   D. 商人

答案：

1. B
2. B
3. A

诗词比较与延伸:

相关作品推荐:

• 《静夜思》（李白）：对故乡的思念，与黄锡朋的孤独感相似。
• 《春望》（杜甫）：反映战争带来的无奈与悲痛，与历史的沉重感相呼应。

诗词对比:

• 《登高》（杜甫）与《夏日读史有所哀而纪之》：两者都表达了对历史变迁的感慨与对人生无常的思考，但《登高》更多地侧重于个人的遭遇与哀伤，而《夏日读史有所哀而纪之》则结合了历史的回顾，体现了更广泛的历史观。

参考资料:

• 《唐诗三百首》
• 《中国古代诗词鉴赏》
• 《古典诗词名句解析》